《阿房宫赋》学案

教学目标

１．感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

２．学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

３．了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。

教学重难点

学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。

教学课时 两课时

预习学案

１．了解作者与写作背景
　　杜牧（803-852），字牧之，京兆万年（今西安市）人，        （朝代）杰出的诗人。为别于杜甫，后人称之“       ”，与          并称“小李杜”（以别于“李杜”）。著作有《樊川文集》（因其别墅在樊川（长安县），故名）。
　　本文写于唐敬宗宝历元年（825）。唐敬宗荒淫失法，自即位以来大兴土木，广征声色。文章借秦建阿房宫为题，借古讽今，意在讽喻                  

2、了解文体
　　赋，是介于诗和散文之间的一种文体。它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈（详细地叙述）夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽谕之意。

二、赏析学案

1、文章题为“阿房宫赋”，都铺陈夸张地写了哪几个方面的内容？这样写的用意何在？在写作上起何作用？

2、为议论的两段概括主旨，注意体会作者的弦外之音，言外之意。

3、课文末出现了四个“后人”，都分别说的是什么人？

4、文末一段说“灭六国者六国也，非秦也”根据是什么？请从文中找出来（二条）

5、本文借古讽今，你还学过这样的文章吗？举例说说。
 
6、课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？ 

7、作者描写阿房宫建筑的宏伟壮丽，仅用了一百多字，却给读者以鲜明的印象。、