【教学目标】　　

1.在朗读诗歌中品味诗歌的艺术魅力。　　

2.通过诵读，体会诗歌的意境以及作者寄托的思想感情。　　

3.培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。　　

【教学重点】　　

品味语言，体会意境，诵读并背诵诗歌。　　

【教学难点】　　

整体把握和感悟诗的表现手法。　　

【教学流程】　　

一． 预习导学　　

1. 作者介绍　　

　 　

　 　

　 　

2. 写作背景　　

　 　

　 　

3。感情朗读并背诵。　　

二。课上探讨与交流。　　

1。预习交流　　

2．朗读指导。　　

学生自由朗读、教师范读、点名读、听朗读带。要求适当运用手势、眼神、体态来表情达意。注意声音语调，速度要慢些，韵脚要拖长，声音要响亮。最重要的是深入理解诗歌所蕴涵的思想感情，要让它与自己的思想感情共鸣，做到声情并茂。　　

3。探讨交流　　

1）首联：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”　　

首联写了几种景物？诗人借助这些景物想要表达怎样的情感？　　

　 　

　 　

2）颔联：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”　　

①联系杜甫的此时此境进行联想，面对此情此景，诗人想到了什么。　　

　 　

　 　

②把这联上下两句的意思联系起来总结一下，使用了什么写法？、　　

颈联：“万里悲秋常作“客，百年多病独登台。”　　

①作客”？是否和现在的“做客”相同？　　

　 　

　 　

①“登台”是什么意思？为什么登台？它又蕴涵着怎样的情感？　　

　 　

　 　

尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”　　

①造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？　　

　 　

　 　

　 　

②杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢？　　

　 　

　 　

4.小结。　　

这是一首很能代表杜诗中景象苍凉阔大的七言律诗。前两联写登高所见之景，后两联抒登高感触之情。由情选景，寓情于景，浑然一体，充分表达了诗人长年漂泊、忧国伤时、老病孤愁的复杂感情。　　

三． 拓展与延伸　　

你还积累了杜甫的哪些忧国忧民诗？　　

　 　

　 　

　 　

四． 课堂检测　　

默写这首诗。　　

　 　

　 　

　 　

　 　

五．教学反思。